การวิเคราะห์การเรียนรู้สำหรับ BigBlueButton ในระดับทั้งสถาบัน
คาบเรียนจบลง ภาพยังอยู่
คาบเรียนเหล่านั้นท่านสอนไปแล้ว ทุกคาบถูกเก็บไว้และทำให้เทียบกันได้ ภาคการศึกษาทั้งภาคจึงกลายเป็นสิ่งที่ท่านมองเห็นได้ ใครพูดและพูดนานเท่าไร คำพูดส่วนไหนเป็นของผู้สอน และใครนั่งอยู่จนจบโดยไม่ได้ทำอะไรเลย พัฒนาและดูแลโดยผู้ให้บริการที่ได้รับการรับรองของ BigBlueButton
ชั้นการวิเคราะห์
แดชบอร์ด ไม่ใช่ไฟล์ดาวน์โหลด
กรองตามวันที่ ตามคาบเรียน หรือตามรายบุคคล แล้วทุกอย่างบนหน้าจอจะตอบตรงกับสิ่งที่ท่านเลือก นี่คือหน้าจอเดียวกับที่ทีมของท่านจะเปิดในเดือนหน้า และเดือนถัดไปด้วย
ตัวกรอง
- วันที่
- คาบเรียน
- ผู้เข้าร่วม
คาบเรียน
12,480
ผู้เข้าร่วม
38,214
เวลารวมของคาบเรียน
9,412 h
จำนวนคาบเรียนเฉลี่ยต่อวัน
138
ระยะเวลาเฉลี่ย
47 min
ข้อความในแชทสาธารณะ
214,880
ผู้ใช้และคาบเรียนต่อวัน
จำนวนคาบเรียนที่เกิดขึ้น เทียบกับจำนวนคนในนั้น
คาบเรียนผู้เข้าร่วม
การใช้งานเครื่องมือ
สัดส่วนคาบเรียนที่เปิดใช้เครื่องมือแต่ละอย่าง
ระยะเวลาคาบเรียนตามช่วงเวลาของวัน
ภาระการสอน วันในสัปดาห์เทียบกับชั่วโมง
บทบาทผู้ใช้
ใครอยู่ในห้อง และอยู่ในบทบาทใด
ผู้ชม 82%
ผู้ดูแลห้อง 15%
ผู้นำเสนอ 3%
อัตราการตอบโพล
จากทุกคนที่มีสิทธิ์ตอบ
ตัวชี้วัดของคาบเรียน
หนึ่งแถวต่อหนึ่งคาบเรียน ในช่วงเวลาที่ท่านเลือก
| คาบเรียน | จำนวนครั้ง | ผู้เรียน | ได้พูด | ไวท์บอร์ด |
|---|---|---|---|---|
| BIO-201 | 164 | 38 | 71% | 24% |
| LAW-118 | 132 | 42 | 54% | 61% |
| ENG-330 | 96 | 29 | 83% | 12% |
| MTH-105 | 210 | 51 | 38% | 48% |
คำที่ใช้ในชื่อคาบเรียน
อาจารย์ตั้งชื่อคาบเรียนของตัวเองว่าอะไรกันจริงๆ
การใช้ไวท์บอร์ดรายวัน
กิจกรรมการวาดตลอดทั้งปี
คาบเรียนรายเดือน
วันละหนึ่งช่อง ตลอดทั้งปี
ยิ่งเข้มยิ่งแน่น ช่องว่างคือช่วงปิดภาค
สิ่งที่พร้อมใช้แล้ว
11
แดชบอร์ด จัดเป็นห้ากลุ่ม
46
แผนภูมิภายในแดชบอร์ดเหล่านั้น พร้อมใช้ตั้งแต่วันแรก
12
ชนิดของแผนภูมิ ตั้งแต่ตัวเลขเดี่ยวไปจนถึงแผนภูมิความร้อน
100%
ของคาบเรียนท่านถูกเก็บไว้ รายวิชาแล้วรายวิชาเล่า ภาคแล้วภาคเล่า
สร้างตามคำถามของท่าน
แดชบอร์ดตัวที่สิบสองคือตัวที่มีแต่ท่านเท่านั้นที่ขอ
แดชบอร์ดสิบเอ็ดตัวครอบคลุมสิ่งที่ทุกสถาบันถาม แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับท่านมักไม่อยู่ในนั้น และนี่คือส่วนที่ชุดหน้าจอตายตัวทำไม่ได้เลย ถ้าท่านอธิบายคำถามได้ เราสร้างหน้าจอที่ตอบคำถามนั้นได้
- “คาบเรียนภาคค่ำของเราดำเนินไปต่างจากคาบกลางวันหรือเปล่า”
- “ห้องไหนเลิกใช้ไวท์บอร์ดหลังสัปดาห์ที่สี่ และแชทในห้องนั้นเพิ่มขึ้นหรือไม่”
ขั้นตอน 01
ท่านถามด้วยภาษาของท่านเอง
ไม่ต้องใช้ภาษาคิวรี ไม่ต้องกรอกแบบฟอร์มแจ้งงาน ประโยคเดียวจากประธานหลักสูตรในอีเมลก็พอให้เริ่มได้ และถ้าคำถามนั้นกลายเป็นสองคำถาม เราจะบอกท่านตรงๆ
ขั้นตอน 02
เราสร้างแบบจำลองจากสิ่งที่มีอยู่แล้ว
คำถามใหม่เกือบทุกข้อคือมุมมองใหม่ต่อข้อมูลที่เราเก็บไว้อยู่แล้ว ไม่ใช่ข้อมูลใหม่ที่ต้องไปเก็บเพิ่ม นั่นคือเหตุผลที่คำตอบมักเป็นวันนัดหมาย ไม่ใช่โครงการ
ขั้นตอน 03
มันปรากฏขึ้นข้างแดชบอร์ดตัวอื่น
ตัวกรองเดียวกัน สิทธิ์เดียวกัน การส่งออกแบบเดียวกันกับทุกอย่างที่เหลือ ไม่ใช่รายงานครั้งเดียวจบที่ส่งอีเมลเวียนกันรอบเดียว แต่เป็นแดชบอร์ดที่ทีมของท่านจะเปิดเองอีกในภาคหน้าโดยไม่ต้องถามเรา
แพลตฟอร์มนี้ตอบอะไรได้
คำถามของการวิเคราะห์ระดับสถาบัน ตอบจากภายในห้องเรียน
แพลตฟอร์มวิเคราะห์ระดับสถาบันมองคาบเรียนออนไลน์เป็นแค่บรรทัดเช็กชื่อบรรทัดเดียว เพราะนั่นคือทั้งหมดที่ LMS ส่งให้ BBB Analytics เริ่มตรงจุดที่บรรทัดนั้นจบลง คือภายในคาบเรียน ที่ซึ่งมีการพูด การแชท โพล และไวท์บอร์ด
ใครมีส่วนร่วม และใครไม่ได้มีส่วนร่วม
การเข้าเรียนไม่เท่ากับการมีส่วนร่วม ความต่างเห็นได้ในพริบตา
AttendedSpoke at least once
นี่คือการบรรยายหรือการสนทนา
ความสมดุลระหว่างคนที่นำกับทุกคนที่เหลือ
ModeratorViewerPresenter
คาบเรียนนั้นใช้อะไรจริงบ้าง
สไลด์ ไวท์บอร์ด โพล แชท และห้องย่อย ใช้กี่อย่าง และบ่อยแค่ไหน
รายวิชานี้ไปได้ดีแค่ไหน ไม่ใช่แค่คาบนี้
คำถามชุดเดิม แต่ถามตลอดทั้งภาคการศึกษาแทนที่จะถามแค่เช้าวันเดียว
ใครเป็นคนเปิดดู
ห้าคน ห้าคำถาม หนึ่งที่สำหรับตอบทั้งหมด
มหาวิทยาลัยตัดสินใจกันเป็นคณะ คณบดีคนหนึ่ง ประธานหลักสูตรคนหนึ่ง อาจารย์ที่สอนวิชาสัมมนา หน่วยประกันคุณภาพ และทีมที่ดูแลเซิร์ฟเวอร์ ห้าคนที่จะไม่มีวันได้นั่งประชุมพร้อมกัน แต่ละคนมาพร้อมคำถามคนละแบบ และนี่คือคำถามที่เราถูกถามจริง
คณบดีหรือรองอธิการบดี
“ตลอดหนึ่งปีของการสอน คาบไหนดำเนินไปแบบการอภิปราย และคาบไหนเป็นการบรรยายทางเดียว”
อัตราส่วนการถ่ายทอดแบบประสานเวลา คำนวณจากทุกคาบเรียน คือสัดส่วนของคำพูดที่เป็นของผู้ดูแลห้อง หนึ่งคาบเรียนเป็นเพียงเรื่องเล่า หนึ่งปีของคาบเรียนคือข้อโต้แย้งที่มีน้ำหนัก
ประธานหลักสูตรหรือผู้ประสานงานรายวิชา
“กลุ่มไหนเงียบลงเรื่อยๆ เมื่อภาคการศึกษาดำเนินไป และเงียบในคาบของใคร”
อัตราการไม่มีส่วนร่วมและอัตราความเงียบของคาบเรียน คาบต่อคาบ พร้อมเส้นเวลาการมีส่วนร่วมภายในแต่ละคาบ ทิศทางปรากฏให้เห็นตั้งแต่ยังมีเวลาทำอะไรได้
อาจารย์ผู้สอนหรือผู้นำวงสัมมนา
“จากสามสิบแปดคนในห้อง มีกี่คนที่ได้ทำอะไรบ้าง”
ผู้เข้าร่วมทุกคนมีคะแนนเชิงวิชาการและช่วงเวลาที่ยาวที่สุดที่ไม่ได้ทำอะไรเลย คนที่มาครบทุกคาบแต่ไม่เคยได้ยินเสียงนั้นมองไม่เห็นในใบเช็กชื่อ แต่เห็นชัดตรงนี้ มันคือสัญญาณให้เข้าไปพูดคุย ไม่ใช่คะแนน
ฝ่ายประกันคุณภาพและการรับรองหลักสูตร
“ขอดูหลักฐานที่อยู่เบื้องหลังข้อความเรื่องการมีส่วนร่วมในรายงานประจำปี”
การประเมินต้องการหลักฐานเรื่องการสอนที่ไม่เคยมีใครเก็บไว้ ระบบนี้เก็บไว้ให้ ในระดับเดียวกับที่ใช้เขียนรายงาน และส่งออกในรูปแบบที่คณะกรรมการคาดหวัง
หัวหน้าฝ่ายการศึกษาดิจิทัลหรือฝ่ายไอที
“เราออกแบบขนาดระบบไว้สำหรับช่วงเวลาไหน และเครื่องมือที่เราอบรมอาจารย์ไปเมื่อเดือนกันยายน พอถึงเดือนพฤศจิกายนยังมีคนใช้อยู่ไหม”
ภาระตามชั่วโมงของวันและวันในสัปดาห์ พร้อมความหลากหลายของเครื่องมือที่ติดตามเป็นรายคาบแทนการทำแบบสอบถาม ทั้งสองอย่างมาจากตารางข้อมูลชุดเดียวกัน
ลงลึกได้แค่ไหน
จากตัวเลขไปสู่เหตุผล
รายงานส่วนใหญ่หยุดอยู่ที่ตัวเลข คำถามที่เปลี่ยนอะไรได้จริงคือคำถามถัดไป ทำไมมันถึงออกมาเป็นแบบนี้ การจะตอบได้หมายถึงการไล่จากหนึ่งปีของคาบเรียนลงไปถึงผู้เข้าร่วมคนเดียวในคาบเดียว โดยไม่ต้องเปลี่ยนเครื่องมือ
ตัวเลข
สิ่งที่เกิดขึ้น จำนวน ระยะเวลา สัดส่วน และการกระจายตัว สำหรับการสอนสดที่จนถึงตอนนี้ไม่เคยทิ้งร่องรอยอะไรไว้เลย
เหตุผล
ทำไมมันถึงออกมาเป็นแบบนี้ ไล่จากหนึ่งปีของคาบเรียนลงไปถึงผู้เข้าร่วมคนเดียวในคาบเดียว ตัดตัวชี้วัดเดียวกันตามชั่วโมงของวัน ตามบทบาท ตามสิ่งที่เปิดคาบเรียนนั้น หรือตามห้องย่อยเทียบกับห้องหลัก
ธรรมาภิบาลข้อมูล
ข้อมูลอยู่ที่ไหน และใครเปิดดูได้
สำหรับมหาวิทยาลัย นี่ไม่ใช่เกณฑ์หนึ่งในห้าข้อ แต่คือประตูทางเข้า เราจึงตอบไว้ตรงนี้แทนที่จะรอคุยกันทีหลัง และต่อไปนี้คือวิธีที่แพลตฟอร์มถูกดูแลจริง
- หนึ่งสถานที่ที่ระบุชื่อชัดเจน
- แพลตฟอร์มทำงานบนโครงสร้างพื้นฐานของ RIADVICE ในสถานที่เดียวที่ระบุชื่อไว้ในสัญญาของท่าน ไม่ปล่อยให้คลุมเครือ ไม่มีอะไรกระจายอยู่บนคลาวด์วิเคราะห์ข้อมูลร่วมที่ท่านชี้ไม่ได้ว่าอยู่ตรงไหน
- เปิดตามบทบาท
- ผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพและผู้ประเมินภายนอกต่างเปิดได้เฉพาะแดชบอร์ดที่ท่านให้สิทธิ์ไว้ ไม่มีมากกว่านั้น สิทธิ์ถูกให้ภายในแพลตฟอร์ม ไม่ใช่ด้วยการส่งต่อไฟล์ตาราง
- แพลตฟอร์มของท่านเอง
- ถ้านโยบายของท่านระบุว่าระบบวิเคราะห์ต้องไม่อยู่ในที่ที่ใช้ร่วมกับใคร เราจะตั้งแพลตฟอร์มแยกให้สถาบันของท่านโดยเฉพาะ บอกเราแต่เนิ่นๆ แล้วเรากำหนดขอบเขตร่วมกัน
- อ่านอะไร และไม่อ่านอะไร
- ระบบอ่านเหตุการณ์ที่ BigBlueButton สร้างขึ้นอยู่แล้วเกี่ยวกับคาบเรียน รวมถึงแชทที่อาจารย์ของท่านมองเห็นอยู่แล้ว ไม่มีการวิเคราะห์ไฟล์บันทึก ไม่มีการอ่านกล้อง และไม่มีอะไรพยายามอนุมานความตั้งใจหรืออารมณ์จากสิ่งเหล่านั้น
- GDPR ที่ตอบด้วยสถาปัตยกรรมของระบบเอง
- มหาวิทยาลัยต้องบอกให้ได้ว่าข้อมูลส่วนบุคคลอยู่ที่ไหน ใครเป็นผู้ประมวลผล และภายใต้ข้อตกลงใด แพลตฟอร์มทำงานอยู่ในสถานที่เดียวที่ระบุชื่อ ภายใต้สัญญากับเรา คำถามเหล่านั้นจึงมีคำตอบสั้นๆ และเราให้เป็นลายลักษณ์อักษรก่อนเริ่มโครงการนำร่อง
หมายเหตุเรื่องวิธีการ
ตัวเลขเหล่านี้คืออะไร และไม่ใช่อะไร
ทุกอย่างที่อยู่ตรงนี้อธิบายสิ่งที่สังเกตได้จากคาบเรียนที่บันทึกไว้ ใครพูด ใครพิมพ์ เครื่องมือใดถูกเปิดใช้ สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่การวัดความตั้งใจ แรงจูงใจ ความเข้าใจ หรือผลลัพธ์การเรียนรู้ มันมีไว้เพื่อสนับสนุนการสนทนาเชิงวิชาชีพเรื่องการสอน ไม่ได้มาแทนที่การสนทนานั้น และไม่ได้มาตัดสินคน
ผู้ให้บริการที่ได้รับการรับรองของ BigBlueButton
จัดทำและดูแลโดย RIADVICE
ทีมที่อยู่เบื้องหลัง BBB Analytics เป็นผู้ให้บริการที่ได้รับการรับรองของ BigBlueButton และดูแลระบบ BigBlueButton ให้สถาบันต่างๆ ทุกวันทำการ ตัวเลขกับคนที่อธิบายตัวเลขนั้นได้มาจากที่เดียวกัน คำถามเกี่ยวกับตัวเลขจึงไม่กลายเป็นใบแจ้งปัญหา
ลองชี้มันไปที่ภาคการศึกษาที่ท่านสอนจบไปแล้ว
ส่งมาหนึ่งรายวิชา เราจะสร้างแบบจำลองให้ ตั้งแดชบอร์ดบนข้อมูลของท่านเอง และให้ท่านเห็นภาพระดับทั้งสถาบันก่อนที่ท่านจะผูกมัดกับอะไรทั้งนั้น
